中学生総合学習　過去の実施例

「オリンピックの歴史に迫る」
【講座内容】
オリンピックの理念＝オリンピズムとは、なぜオリンピックは４年に１回の開催なのか、聖火リレーはいつから始まったのか、意外に知らないことの多いオリンピックの開催意義について学習しました。続いて日本史におけるオリンピックの関係についてです。日中戦争で1940年東京オリンピックと札幌オリンピックが開催されなかったこと、1964年東京オリンピックでアジア初の開催を実現したこと、そして2020年に向けて今準備が進められているということ。開催間近のリオオリンピックの問題と2020年の東京オリンピックが抱えている問題についても考えました。最後に、東京オリンピックではどのようなボランティアが必要とされるのかについて、意見をまとめさせました。様々な国籍・宗教・異文化の人々が大挙して日本へ訪れるこの時期、海外に住む生徒たち独自の視点で問題提起し、その解決策を論じたことは非常に意義のあることでした。

「植物と魚の解剖　～生命の不思議～」
【講座内容】
実験の観察記録の書き方の練習として、花のスケッチを行いました。おしべ、めしべ、花弁などそれぞれの特徴を記録として残します。次に、脊椎動物が魚類から哺乳類まで進化する過程を確認し、魚の臓器と人間の臓器の違いや共通点について考えました。その後、実際に魚を用いて解剖実験を行いました。胃や肝臓だけでなく、エラや目玉なども取り出してどのような作りになっているかを観察しました。
焼き魚や刺身として魚を見る機会はあっても、生物として観察する機会はなかなかありません。まして内臓など図鑑で見たことはあっても自分の目で見たことがある生徒はいませんでした。魚の腹を丁寧に切り取ると、胃、肝臓、腸などがきれいに納まっています。「心臓はどれ？」「魚のエラはどうなってるの？」と解剖を進めるにつれ、生徒自身から新たな疑問が湧いてきて、それを自ら解決しようとする姿は、見ていてとてもうれしかったです。

「身体で感じる単位　～単位の歴史～」
【講座内容】
まず1メートルという単位がどのように決められているか、歴史を振り返りながら学習しました。人体基準、地球基準、光速基準と時代によって1メートルの定義が変化します。また尺や坪、畳など日本でかつて使われていた単位についても学習しました。後半は長さ、かさ、時間、重さを自分の感覚だけではかります。中学生らしく、しっかりと予想を立てたうえで、計測を行いました。
1メートルの定義が時代によって変わるというのは生徒たちにとって意外なことだったらしく、歴史の話を興味深そうに聞いていました。何を「基準」とするかによって見え方が変わるというのは、単位に限らず、実生活でも良くあることではないでしょうか。小学生でも中学生でも同じように長さの計測などをしましたが、普段から「これくらいの長さ」というのを意識して生活することで、感覚というものが磨かれていくのでしょう。

「伝える力　～ランゲージアーツ～」
【講座内容】
言語化されていないものをどう相手に伝えるか。そこには当然、正解はありません。これまで自分が蓄えてきた知識・経験を元に感受性を研ぎ澄まし、言葉を産み出す･･･。そんな学びを今回は準備しました。タングリンショッピングセンターはご存知の通り骨董品や絵画を取り扱う店が多くあります。これは見方を変えれば美術館のようです。しかも無料。これを教材に使わない手はありません。導入では絵画の鑑賞文の例を参考に、鑑賞文を書く練習をします。書かれているものの分析だけでなく、例えば「どんな音が聞こえてくるか」「どんな物語性を感じるか」など、子どもたちの目線で独自の文章に仕上げていきます。練習が済んだらいよいよ“タングリン美術館”の探索です。2人一組でお気に入りの“絵画”を探し、その鑑賞文を書きます。書き終えたらその鑑賞文を別のグループの友達に見せ、その“絵画”を探しに行きました。
大人の常識が通じない彼ら彼女らの生み出す言葉は、私が予想していた鑑賞文を超えた、素晴らしいものになりました。きっと大人は知識が多い分、感性で言葉を作るのではなく分析したがるのでしょう。そういえば、例えば好きな音楽を追い求める作業がどこかの年齢で止まりませんでしたか？そして「〇〇のようだ、〇〇に似ている」と言って文字通り耳を傾けなくなりませんでしたか？
感性が豊かな子ども時代にどんな経験をするかがいかに大切か、子どもたちが産み出す言葉に感心しながら改めて考えさせられました。きっと授業に参加した子どもたちは、これから何気なく絵画を見たときにもそこから「音」を感じてくれたり、「物語」を想像してくれたり、「言葉」で表現しようとしてくれたり、そうやって感性を磨いてくれるのではないかな、磨いて欲しいなと思っています。